Моё педагогическое кредо: Увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, полюбить его и помочь ему раскрыть себя, достичь тех высот, на которые он способен.

Я сама  постоянно нахожусь в поиске, выявляю проблемы, ставлю цели, чтобы достигнуть результата. Мне доставляет радость встречи с детьми, радость общения с ними. Школа – моя стихия. В ней я чувствую себя, как рыба в воде, – легко и свободно. И весело! Скажешь что-нибудь ребенку – и сразу же видишь живую, непосредственную реакцию.

Конфуций говорил: «Займись любимым делом, и ты не будешь работать ни одного дня в своей жизни». Я не работаю учителем, не «работаю с детьми», а живу с ними, делюсь радостями и печалями. Учитель это не профессия, а призвание, стиль мышления. С ребятами я и скульптор, я и художник, я и творец.  На творческий поиск, импровизацию меня побуждают сами ребята. Открытые уроки и мероприятия, организация проектной деятельности, использование инновационных технологий на уроках, подготовка презентаций; приходится, конечно, много изучить, подготовить.  Но, видя результат, не жалко, ни времени, ни сил. Учить так, чтоб захотел учиться каждый. А благодарные, восторженные взгляды учеников – настоящая награда за труд. Я хочу, чтоб мои ученики научились  трудиться, думать, творить, чтобы ученики делились мнениями, выступали, отстаивали свою точку зрения,  самостоятельно принимали решения. Еще в XIX веке выдающийся педагог Адольф Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». Если кормить ребенка постоянно с ложки, которую ему не дают в руки, он и не научится питаться сам. Я должна  научить школьника добывать знания собственными усилиями. Часто родители говорят: «Нас так не учили, очень сложно и трудно». Но ведь то, что сложно и трудно, то и запоминается надолго.

«Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому» - мудрые слова.   Я не останавливаюсь на достигнутом, ищу, учусь, каждый час и у каждого; творю и изобретаю, иду вперед. Кроме того, я должна идти «в ногу со временем», быть разносторонним человеком. Уметь так заинтересовывать детей, чтобы они на урок приходили с удовольствием, чтобы занятия пролетали мигом, и чтобы после уроков дети ждали следующих встреч. 

Учителя не может быть без любви к детям, ласки и терпения. Только  искренне любящий детей, сможет работать в школе. Дети все очень разные - послушные и не очень, внимательные и рассеянные, с легким характером или сложные, трудные.  Несмотря на это, я люблю их одинаково, детей со сложным характером, может быть, даже больше, потому что в работе с ними нужно приложить гораздо больше усилий и поэтому ценнее результат.  Мои ученики – это тоже мои дети. Они называют меня классной мамой! Однажды, вот что я услышала от своих учеников: «Наша классная мама сделана из ласки. Доброты. Отзывчивости. Потому что настоящая мама всегда любит своих детей. А у нашей мамы их много, она - мно­годетная. И каждый из нас для нее - подарок. Она о каждом из нас всё-всё знает». Каждый ученик мне стал родным. Порой я их знаю лучше, чем мамы, сумев подобрать к ним  слова и дела.

Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Если ты хочешь построить корабль, не надо созывать людей, чтобы всё спланировать, разделить работу, достать инструменты и рубить деревья, надо заразить их стремлением к бесконечному морю. Тогда они сами построят корабль». А чтобы зажечь, нужно самому  гореть. Бесспорно, я генератор идей. И воспитатель, и вдохновитель. Могу увлечь, зацепить, пожалеть и настроить. Могу зажечь в душах своих детей искру любви, добра, терпимости и веры в себя. Ведь я для маленького человека – это не только тот, кто учит, но и тот, кто воспитывает: своим видом, своим отношением к жизни; тот, кто помогает ребёнку развернуть «крылья» и заставляет засверкать его способности разнообразными  гранями талантов; тот, кто поможет ему найти свой путь к счастью. Дать «корни» и «крылья» маленькому человеку – моя задача. Следуя мудрости Плутарха, понимаешь, что ребенок, действительно, не «пустой сосуд, который нужно наполнить, но факел, который нужно зажечь». 

Очень важна и нелегка работа с родителями. Бывает так, что с детьми легче, чем с их родителями. Для папы и мамы их ребенок - самый лучший, самый умный, чудесный и замечательный. Некоторые родители не считают нужным посещать родительские собрания. Считают, что они достаточно образованные, могут сами решить свои проблемы без вмешательства извне. Некоторые убеждены, что дело школы обеспечить обучение их детей, предпочитают не вмешиваться ни в какие мероприятия. Порой родители учеников заняты своими делами,  своим детям не уделяют времени и внимания. Где ребёнку получить тепло, любовь, внимание, понимание? Поэтому дети ищут всё это в школе - в общении, прежде всего, с учителями, а уж потом со сверстниками. Если этого я не дам, что станет с детьми в будущем?  Помочь детям стать еще лучше, а родителям тактично подсказать, как это сделать, помочь дельным советом, а иногда найти выход из трудной ситуации – это моя задача. Сделать семью своим союзником, единомышленником, создать демократичный стиль отношений для этого нужно обладать большим терпением и тактом. «Если вы не верите в сотрудничество, посмотрите, что происходит с повозкой, потерявшей одно колесо» – объясняю я родителям. С первого класса я использую нетрадиционные приёмы, формы и методы проведения родительских собраний. У меня есть копилка приёмов, форм и методов, как вовлечь родителей в активное обсуждение вопросов затрагиваемых на родительских собраниях. Это и деловые игры, «чудодейственные» вопросы, приём «Карусель». Я могу увлечь детей и родителей на совместную полезную деятельность. Мы вместе участвуем и побеждаем в проекте Министерства культуры и Министерства образования и науки Архангельской области «Культурный рюкзак», в городском проекте «Чтение - среда и ресурс образования», в городском театральном фестивале «Книга на сцене». Успешная работа по воспитанию и обучению детей возможна лишь тогда, когда учитель, дети, родители – становятся единым целым, большим и сплоченным коллективом.

Я – счастливый человек. Что  приносит мне счастье в жизни?   Это моя семья, мой муж, моя дочь и моя работа. «Счастлив тот, кто утром с удовольствием идет на работу, а вечером всё с тем же удовольствием возвращается домой». А у счастливого педагога ученики в школе  действуют, творят, ощущают, что их любят, желают им добра и счастья.

Я люблю свою профессию. Мне нравится быть тем, кем я и хотела быть с самого детства! И я рада, что не изменила своей мечте. Нравится проводить интересные уроки, мероприятия и замечать, что ученикам нескучно; чувствовать, что  детские сердечки тянутся ко мне. Хочется успеть многое в работе. Активно участвую в конкурсах профессионального мастерства,  выступаю с докладами и сообщениями на заседаниях педагогических сообществ и методического объединения учителей, принимаю участие в экспертных комиссиях и проектах с применением ИКТ. Мастерство учителя - это систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и удачами. В моей профессии много  тайн, мудрости, она заставляет двигаться вперед, помогает не стареть душой, не замечать возраста.