Мое педагогическое кредо: «…слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того, чтобы будить чужую»

Как я себя помню, еще будучи ребенком детсадовского возраста, говорила своим родителям, что хочу учить детей. Сначала было неважно чему учить, главное – просто учить. Осознанный выбор будущей профессии произошел уже в годы ученичества, благодаря замечательному учителю русского языка и литературы Лидии Васильевне, которая сумела пробудить во мне не только творческое начало, но и любовь к литературе и русскому языку. Именно личность этого педагога стала знаковой в моей судьбе.

После окончания школы вопрос  о выборе учебного заведения не стоял. Успешно сдав вступительные экзамены я стала студенткой филологического факультета Архангельского государственного педагогического института им. М.В. Ломоносова. Учиться было сложно, но интересно. Педагогическая практика на старших курсах подтвердила правильность выбора будущей профессии. Полученный диплом открыл дорогу в школу, но уже в новом качестве – качестве учителя. Самым сложным в начале профессиональной деятельности было наладить взаимоотношения со своими учениками, найти подход к каждому из них, заинтересовать их своим предметом, научить чувствовать глубину переживаний героев русской литературы, красоту русского языка. Решить проблемы помогли знания о мотивах, побуждающих ученика к познанию. Нет более ценных мотивов для учебы, чем интеллектуальные, в основе которых лежит потребность познавать мир, когда важен не столько результат, сколько процесс познания. Радость учебного процесса и радость познания тесно связаны друг с другом. Радость познания не может вырасти на пустом месте, не может родится без серьезных причин. Ее главное условие - общение.

Предмет заботы учителя, формирующего радость познания, - развитие познавательного интереса у каждого ученика. В своей деятельности я использую различные приемы, позволяющие этого добиться.  Одним из таких приемов является «Творческая лаборатория»: ребятам предлагается стать авторами стихов, художественных текстов на заданную тематику. Созданные произведения анализируются в группах, комментируются. В такой работе создается ситуация успеха каждого ребенка. Результатом деятельности учеников становится их большое желание выйти за пределы школьных стен и показать свои работы другим людям. Система, выработанная мною за долгие годы, позволяет утверждать, что «в каждом человеке солнце. Только дайте ему светить.»