Архангельские педагоги учреждений дополнительного образования детей приняли участие в работе областного семинара «Опыт инклюзивного образования в учреждениях дополнительного образования детей», проходившего на базе Детско-юношеский центра в Северодвинске.

На сегодняшний день постановка вопроса о создании в России системы инклюзивного образования является исключительно важной. В новом Федеральном законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» уделяется особое внимание данному вопросу. Инклюзивное обучение – обеспечение равных возможностей для общения и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Основная идея данного образования – интеграция детей-инвалидов в обычный детский коллектив, включение каждого ребенка с ограниченными возможностями в образовательную среду учреждения, возможность вместе с родителями и со всеми детьми участвовать в различных праздниках, мероприятиях, выставках работ, совместных концертах и спектаклях.

Учреждения дополнительного образования детей, обладая огромным воспитательным и образовательным потенциалом, могут оказать значимое содействие в реализации инклюзивного образования.

В ходе пленарного заседания слушатели семинара более подробно познакомились с понятием инклюзии, проблемой толерантности в контексте инклюзивного образования и актуальностью внедрения методик и программ для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Также в ходе семинара была организована работа секций, где педагоги смогли поделиться положительным опытом деятельности своих образовательных организаций в данном вопросе. На секции для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, от делегации из Архангельска был представлен опыт взаимодействия центра «Радуга» и Детского сада компенсирующего вида № 3 по программе «Сувенир из теста» для слабослышащих детей.

Семинар прошел очень продуктивно, педагоги выявили основные пути решения трудностей, с которыми они сталкиваются в реализации инклюзивного образования, представили опыт, результаты деятельности и наметили дальнейшие пути работы. Педагоги доказали, что система дополнительного образования детей обладает потенциалом и готова интегрировать детей с особенностями развития в общество, удовлетворять их потребность жить, учиться, работать и иметь друзей в коллективе сверстников.