Одно из главных направлений работы отделения альтернативных форм устройства, сопровождения и социальной адаптации детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа - подбор и подготовка кандидатов в замещающие родители. В сентябре 2003г. специалистами отделения была разработана соответствующая программа «Мы будем вместе» по работе с кандидатами в приемные родители, поддержке создающихся приемных семей и их дальнейшему сопровождению. На основании приказа Минобрнауки России от «20» августа 2012 г. № 623 «Об утверждении требований к содержанию  программы  подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей...» были внесены дополнения в содержание программы.

Цель программы заключается в реализации права ребенка жить и воспитываться в семье путем психолого-медико-педагогической и правовой подготовки  потенциальных родителей к новой для них роли. При этом акцент, как правило, ставится на специфике воспитания ребенка в приемной семье как работы, требующей специальных знаний,  умений и соблюдения определенных обязательств.

Специалисты ставят перед собой следующие задачи при реализации программы «Мы будем вместе»:
•    повысить психолого – педагогическую и правовую компетенцию  приемных родителей;
•    облегчить процесс адаптации ребенка в приемной семье; способствовать позитивной социализации детей-сирот и их полноценной социально-психологической реабилитации;
•     способствовать  достижению сплоченности и гармоничных взаимоотношений в семье.

Продолжительность программы два календарных месяца, занятия проходят один раз в неделю. Такое распределение занятий и получаемая информация позволяют кандидатам взвесить свои возможности и ресурсы для воспитания  ребенка-сироты, обдумать и осознать серьезность своего шага. Данная программа содержит  три блока: социально-правовой, психологический и медицинский.

Социально-правовой блок программы знакомит с социально-правовыми основами создания и функционирования приемной семьи, с содержанием основных законов, нормативно-правовых документов, регулирующих взаимоотношения между приемными семьями и различными государственными и муниципальными службами.

Первую встречу с кандидатами проводит специалист  по социальной работе. Индивидуальное занятие включает в себя: беседу, консультацию, выдачу раздаточного материала (буклеты по деятельности отделения и семейным формам устройства, координаты специалистов органа опеки и попечительства, знакомство с Положением о приемной семье (федеральным и муниципальным), проведение методики Сакса-Леви «Незаконченные предложения», оформление заявления-согласия на обработку персональных данных клиента и заполнение кандидатом  «Анкеты для кандидата в приемные родители».

С января 2013 года активно внедряется в работе с кандидатами «Паспорт кандидата в приемные родители», целью которого является получение более полной информации  о  кандидатах, решивших принять ребенка в семью. Документ состоит из 8 разделов, которые включают в себя информацию о семье кандидата, взаимоотношениях с членами семьи; социально-бытовых условиях; предполагаемых жилищных условиях для приемного ребенка; вопросы для родных детей кандидатов, их отношение к появлению приемного ребенка; опыт воспитания неродных детей, готовность стать приемным родителем. Заполнение паспорта происходит в индивидуальной беседе, интервью в условиях выхода специалиста в семью кандидата. Выход в семью дает информацию об условиях жизни кандидата, знакомство с членами семьи и прояснение их мнения по вопросу принятия ребенка в семью. Также во время выхода специалиста в семью в комфортных для кандидата условиях проясняются мотивы принятия ребенка, состав семьи, отношения в семье, оценка и впечатление кандидата по поводу собственного воспитания в детстве, отношение близких, в том числе, родных детей к будущему принятию ребенка-сироты. В расширенном паспорте отражаются особенности уклада жизни семьи (традиции, отдых, обязанности членов семьи), оцениваются социально-бытовые условия жизни.

Получение данной  информации способствует выяснению целей принятия ребенка, потенциала кандидатов в выполнении роли приемных родителей, изучение мотивационных составляющих данного решения, изучение семьи на предмет наличия ресурсов для приема некровного ребенка, изучение кризисных ситуаций, которые, возможно, предшествовали данному решению, что  дает возможность специалистам объективно оценить ресурсность семьи.

Для прохождения психологической и медицинской части программы специалист по социальной работе формирует рабочие группы из  кандидатов. Стоит отметить, что при делении на группы учитывается личное желание участников и их занятость. Специалист по социальной работе осуществляет обмен информацией со специалистами отделов опеки и попечительства территориальных округов по той или иной семье. Это необходимо, для составления более полной картины ситуации той или иной семьи, как для специалистов Центра, так и для представителей отделов.

На заключительном занятии программы выступает приемный родитель – Корытова Светлана Владимировна, председатель Архангельской региональной общественной организации «Приемная семья», которая рассказывает о деятельности и назначении организации, а так же делится информацией из личного опыта приемной семьи, отвечает на актуальные вопросы кандидатов. Судя по обратной связи, для участников группы очень интересен и полезен личный опыт из жизни реальной приемной семьи.
За период с сентября 2003 года по сентябрь 2013 года в МБУ «ЦОПД» прошли обучение 522 кандидата, из них за последний год выпущено 82 потенциальных приемных семьи (110 кандидатов). Все кандидаты, прошедшие обучение,  получили свидетельство установленного образца.

Психологический блок программы включает в себя психологическую диагностику,  обучающие занятия и интервьюирование. Психологическая диагностика кандидатов в приемные родители позволяет оценить «психологическую готовность» стать приемными родителями, определить  наличие у кандидатов психологических показателей, без которых невозможно успешное осуществление воспитания приемного ребенка (интервью, анализ анкеты кандидата в приемные родители), выявить индивидуальные особенности кандидатов: акцентуации личности, тревожность, агрессивность. Основными  групповыми формами работы с кандидатами являются  лекция и практикум. На занятиях широко применяются художественные и документальные фильмы, презентации, упражнения и игры, отвечающие заявленной теме.  Психодиагностика кандидатов и интервьюирование осуществляется в индивидуальном порядке.

 В работе с кандидатами применяются следующие психодиагностические методики: опросник «Измерение родительских установок и реакций», опросник Леонгарда-Шмишека, «Индивидуально-типологический опросник», «Опросник межличностных отношений Лири», опросник «Уровень субъективного контроля», опросник Спилбергера, исследование личности с помощью модифицированной формы опросника FPI, 16-факторный личностный опросник Кеттела, тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин). Данные тесты сформированы в брошюру «Диагностический инструментарий».  Это является очень удобным для заполнения, обработки и написания заключения специалистом.

Тематические занятия посвящены аспектам детско-родительских отношений в приемной семье: «Потребности развития приемного ребенка. Компетенции   приемных родителей (ценности, знания, умения). Мотивация приемных родителей», «Этапы развития ребенка» (характеристика основных этапов психического развития ребенка), «Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребенка. Адаптация приемного ребенка и приемной семьи», «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка», «Особенности полового воспитания приемного ребенка».

При проведении психологической части программы, особое внимание уделяется таким темам, как «Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей (нарушения привязанности, особенности переживания горя и потери, формирование личной и семейной идентичности)» и «Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка». Данные темы являются важным материалом в контексте ознакомления кандидатов с особенностями детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Самыми трудными к восприятию и болезненными темами являются «Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей (нарушения привязанности, особенности переживания горя и потери, формирование личной и семейной идентичности)» (у многих кандидатов это связано с переживанием собственной потери), «Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребенка. Адаптация приемного ребенка и приемной семьи».
На групповых занятиях активно применяется фильмотерапия, на каждом занятии после просмотра фильмов, сюжетов идет активное обсуждение темы участниками группы. Стоит отметить, что при просмотре видеоматериалов у некоторых кандидатов проявляются сильные эмоциональные реакции (слезы, плач, гнев, удивление, некоторые покидают зал).

Специалистами отделения подготовлено к печати  и выпущено пособие для подготовки кандидатов в замещающие родители, которое содержит 3 раздела: социально-правовой, психолого-педагогический и медицинский, в каждом разделе подробно раскрыты темы курса.

Стоит отметить, что в психолого-педагогический блок программы введена новая форма работы с кандидатами – индивидуальное интервью. Преимущественно оно осуществляется после выхода специалиста по социальной работе в семью и заполнения расширенного паспорта кандидата. Данные встречи направлены на проработку мотивов, выявление кризисных ситуаций предшествовавших данному решению, способствование оценке жизненной ситуации, связанной с изменением жизненных ролей.  
Одним из новшеств 2013 года стало введение форм контроля: собеседование, выполнение самостоятельных и домашних работ участниками группы на каждом занятии.  Стоит отметить, что кандидаты пишут «самостоятельные работы» в начале каждого занятия по пройденной теме. Как правило, участники группы  выполняли задания неохотно, поверхностно, не вникая в суть.  Таким образом, коллегиально было принято решение со второго квартала  2013 года ввести итоговое тестирование кандидатов по всем темам курса. Педагогом-психологом был  составлен «итоговый тест», состоящий из 17 вопросов, отражающий все темы пройденного курса. Стоит отметить, что итоговый тест кандидаты пишут хорошо, с волнением ждут результатов, которые между собой называют «оценкой».

Важно отметить, что выполнение домашних заданий кандидатами носит не систематический характер, в каждой группе есть ряд лиц,  которые их не выполняют, объясняясь занятостью и забывчивостью. Тем не менее, большинство участников групп выполняют задания, порой выносят их на обсуждение группы.

Стоит отметить, что занятия в разных группах отличаются по стилю, темпу, настроению, а также включенности, заинтересованности и участии в процессе групповой работы ее участников. Поэтому психологу приходится учитывать особенности конкретной группы и в зависимости от этого гибко планировать ход занятия. Тем не менее, на каждом занятии раскрывается заявленная по учебному плану тема, отрабатываются практические навыки кандидатов по  способам взаимодействия и общения с детьми, кандидатам предоставляется возможность проигрывать возможные ситуации и т.д.

Именно структурировано поданная информация и возможность практической работы на занятиях позволяет дать участникам полное представление о возможных трудностях, с которыми они могут столкнуться в процессе воспитания приемного ребенка, и способах их преодоления. В ходе подготовки приемных родителей используются преимущественно групповые формы работы. Это обусловлено тем, что в группе взрослые способны эффективно учиться друг у друга, за счет опыта других людей расширять свое видение. Групповая работа дает широкие возможности для ролевых игр, для дискуссий и для работы с чувствами. При подготовке и проведении занятий  специалистами учитывается индивидуальный стиль обучения каждого участника, для этого используется широкий спектр дидактических приемов (метод «мозгового штурма», работа в малых и больших группах, дискуссии, рассказы ведущих, просмотр видеоматериалов, различные виды упражнений, ролевые игры, анализ трудных ситуаций и др.),  это позволяет всем участникам выразить себя в «своем» виде работы и усвоить информацию «своим» способом. Тем не менее, в исключительных ситуациях и при отработке пропущенных занятий с кандидатами проводится работа в индивидуальном порядке, либо в мини-группах.

По медицинскому блоку программы с кандидатами работает практикующий врач-педиатр. Стоит отметить, что работа с кандидатами осуществляется в форме групповых и индивидуальных занятий. Акцент в работе врачом делается на следующие темы: «Общие показатели здоровья ребенка» и «Первая помощь при повреждениях и несчастных случаях». На индивидуальных занятиях педиатр проясняет мотивы принятия ребенка в семью, а  также отвечает на актуальные вопросы будущих приемных родителей.

Стоит отметить, что программа носит познавательно-развивающий характер и реализуется через дискуссионные, лекционные, практические и игровые занятия, а так же занятия с элементами тренинга и арт-терапии, формы – групповая и индивидуальная. Не смотря на регламентированный план и тематику занятий, специалисты адаптируют её к конкретным семейным условиям, ситуациям, а также учитывая потребности  и запросы кандидатов.

Программа «Мы будем вместе» предусматривает дальнейшее сопровождение кандидатов в приемные родители/опекуны при возникновении личных проблем после окончания занятий, до заключения договора о приемной семье, при котором оказывается помощь консультативного характера, проводится индивидуальная психокоррекционная работа с кандидатами.

Основным достижением программы является образование «групп поддержки» из числа кандидатов за время прохождения занятий, потенциальные родители обращаются друг к другу за помощью и советом, а в дальнейшем и дружат семьями. Знания, полученные в программе, способствуют формированию в кандидатах профессионального отношения к воспитанию приемного ребенка, налаживанию эффективного взаимодействия в семье. Достигается приоритетная цель программы: адекватная оценка своих воспитательных ресурсов и осознанное принятие решения кандидатом о принятии ребенка в семью.